為調動和發揮學生集體在學風建設方面的積極性和主動性，以點帶面，在促進優良學風班建設的同時，在學院營造“愛學習、會學習”的良好氛圍。BETVLCTOR伟德官方网站啟動2018-2019學年“投入學習”學風建設特色活動項目。
投入學習小組第六階段的考核已結束，共有6個學習小組被評為優秀學習小組，現将優秀學習小組進行如下展示（排名不分先後）：
第一組
◆推薦人：劉婷婷
◆黨員督導：連子琴、池磊、齊麗傑
◆小組名稱：考驗奮鬥小組
◆所屬班級：162133003
◆小組負責人：周惠民
◆小組組員：魏世宇、肖敬詩、段悅華、安思琪、李昭、李珂、趙朔、吳靖瑤、朱岩、薛曉萌、呂祥彪、雷雨陽
◆推薦理由：
1.該小組具備明确學習計劃和目标；
2.小組内容豐富，完整較為認真，可以查漏補缺；
3.能夠及時發現自己的不足，筆記重難點突出，及時修正自己的答案；
◆過程性材料：
第二組
☼推薦人：畢英樂
☼黨員督導：魏世宇、池磊、陳凱莉
☼小組名稱：英語研究小組
☼所屬班級：172132001
☼小組負責人：孫素素
☼小組組員：周泠、唐恬妹、包士鑫、周海濤、崔慧瑩
☼組長總結：
首先就是我們組成績優異的周玲，該同學在英語學習方面保持着很高的積極性與主動性。該同學剛剛參加完今年十二月份的六級考試，面對即将到來的期末考試，她并沒有松懈，仍然堅持每天完成練習打卡和聽力打卡。
本人作為組長一直嚴格要求自己，起好帶頭作用。做到上課認真聽講，作業按質按量完成，複習備考及時全面。并且帶領全組成員一起，積極向上，勇于進取。
唐恬妹:該同學上課認真，每堂課前都堅持做好預習工作。課後及時整理完善筆記，現在每天也在堅持背單詞和書上課後習題，為期末考試做準備。
周海濤：該同學平時學習認真，課下也有拓展閱讀，總結詞彙和句型。臨近期末，該同學也已經為自己拟定了複習計劃，并且按部實施。
崔慧瑩：該同學學習态度端正，每天堅持完成單詞打卡，上課認真，對自己理解不到位的地方做出注解。積極備戰期末考試。
☼推薦理由：
1.學習目标明确；
2.學習成果展示的内容很豐富。
☼過程性材料：
第三組
♪推薦人：丁悅
♪黨員督導：張雅琦、林慕芳、陳凱莉
♪小組名稱：高等代數探索興趣小組
♪所屬班級：182132001
♪小組負責人：孫維
♪小組組員：伍嘉麟、陳文霆、葉景、賀雨萌、張偉東、劉子昂
♪組長總結：
在這臨近期末的時刻，我們高等代數探索興趣小組開展了本學期最後兩次活動。同時，按照考核标準嚴格的執行：
1.對出勤率的考察：兩周内的四次課程小組所有成員全勤。
2.兩次小組讨論：在12月25日下午3：50-5：00開展了小組第一次讨論應到七人，實到四人。我們先對最近一周所學的課程進行了回顧與梳理，對矩陣的線性運算發則進行了重點讨論。回顧了特殊矩陣的種類及四種基本運算方法，并對老師所布置作業中的一道證明題進行了着重讨論，激發出了許多新穎的想法。最終，由組長孫維同學上台進行了詳細講解，大家度過了一個美好的聖誕節午後。在1月4日晚上20：40-22：10。已入深夜，大家仍飽含熱情來參加小組讨論，這次我們對矩陣初等變換的性質展開思考，尤其是對“左乘行變，右乘列變”規律的探索。孫維，伍嘉麟同學輪流上台進行各種舉例分析，來探索這條定理中的規律。當真相大白時，每個人臉上都露出了會心的微笑。最後，我們有布置了一道題目進行練習，每個人都在這次讨論中有了不小的收獲，滿懷信心去迎接我們的期末考試。
♪推薦理由：
1.該小組能夠針對出勤、讨論兩方面進行活動；
2.小組成員有定期的讨論，能夠對所學知識進行回顧和梳理；
3.針對本小組現有問題，提出了明确的解決方案。
♪過程性材料：
第四組
♪推薦人：丁悅
♪黨員督導：米博文、焦榮欣、尹研碩
♪小組名稱：C語言學習小組
♪所屬班級：182131003
♪小組負責人：張佳偉
♪小組組員：武祎文、張夕、李民、武巍、王宇迪、張博文
♪建設總結：
在本次活動中小組成員的感想
♥王宇迪：複習過程中，做主要的是吧課本之前沒有注意到的知識點牢記，并且再此基礎上深入理解，對自己不明白的知識點不論是百度還是看網課都是可以解決的，而且代碼的編寫一定要規範，理解書後習題的解題思路，而不是死記硬背，将自己活的的思路靠自己的雙手的大腦來實現
♥張夕：期末複習階段對于C語言的複習應該更偏重于夯實基礎，隻有把基礎打好才能深入理解C語言。于是我首先複習了運算順序和基本語句，在複習的過程中我發現自己的基礎存在着很大問題，我經常忽視一些雖然小但是很關鍵的知識點，導緻自己很多時候無法發現問題所在，于是在不斷詢問同學和老師下，我完善自己的C語言知識網。在這個過程中我明白了要想學好一門語言，一定要先把基礎打好，否則學的就會很“虛”，C語言的學習雖然有一定的難度，但在學習的過程中還是有很多有趣的東西，隻有享受學習，主動探索才能不斷進步。
♥李民：c語言的學習最主要的是自己自主學習，沒編好再繼續，直到成功為止，比如自己寫的寫的小程序出了問題，不會解決了就叫老師幫忙，雖然說一定意義上增加了師生之間的感情，但是會養成一種依賴的心理，碰到問題了第一個想到的是求助而不是自己獨立解決，所以以後要多多鍛煉自己的信心和增加自己的能力，争取做到老師不在身邊的時候也可以完成一些簡單的程序編寫與錯誤
♥張佳偉：C語言考試已經完畢，自己感覺有的知識點還不清楚，考試的時候在做程序編輯的題，看系統寫的代碼後，發現自己理解别人程序的能力很有限，并且意識到自己需要加強學習英語，畢竟以後有關于編程或者做軟件的時候，都會用到英語。除此之外，在寒假的時候希望每天都會繼續學習，更好的理解C語言的真谛。
♥張博文：c語言考試雖然已經結束，但是對于c語言的學習不能停止，也不能放下其他科目，所以在複習好其他科目的同時，利用課餘時間去豐富c語言的學習度，這對後面的學習也有很大的幫助。
武巍:總之，通過c語言的學習，使我對計算機語言有了一些初步的認識和理解，使我對計算機語言不再像以前一樣一無所知，認為那是高不可攀的、十分難以理解、一般人學不會的東西了。我認為隻要學習方法掌握好，再加上刻苦的練習，是完全有可能學好任何一門計算機語言的。最後用一句話表明在學習c語言過程中的感受，那就是“痛苦并快樂着。”
♥武祎文: 複習的過程之中，勞逸結合也很重要哦。我們應該注意調整我們的狀态。一般來
說，我們的大腦集中于一門學科的時間不很長，時間久了，思維可能就會停滞了，大腦也不會工作，這樣的時候強迫着自己學習，是沒有任何效果的。
♪推薦理由：
1.組長組織能力強；
2.小組成員參與活動積極；
3.該小組對于學習C語言産生了一定興趣；
♪過程性材料：
第五組
♪推薦人：丁悅
♪黨員督導：焦榮欣、尹研碩、郭琦
♪小組名稱：高數三組
♪所屬班級：182131004
♪小組負責人：紫文遠
♪小組組員：王壹萱、孫越、李昊、徐光玉
♪建設總結：
1.我們觀察一個物體，如果僅僅通過平視去進行，那麼對這個物體的認識往往是局部的，甚至是扭曲的，隻有從正視、俯視、側視的多角度去觀察與綜合，方能得到物體正确的空間定位。觀察事物尚且如此，要理解一個抽象的概念，如果隻有單向的思維方法，肯定隻能淺嘗辄止.隻有從正反兩個方向去透視概念，才能較深地抓住概念中一些本質的東西。這裡所說的正方向思維應該包含幾層意思：一是概念的定義是如何叙述的，二是概念所尉帶的條件是必要的.還是充分的?三是概念産生的實際背景是什麼?這裡所說的反方向思維又應該包含兩層意思：一是對一個概念的否定是怎樣表達的?二是如果錯誤的理解了概念中的一些條件會導緻什麼樣的錯誤結果。
2.古人說.學起于思，思源于疑，這話道出了做學問的過程中發現問題提出問題的重要性。高等數學的講課進程一般都比較快的，課堂上講的内容不能完全聽懂是正常的現象，同題在于聽不懂看不懂的内容是随意放棄呢還是努力請教老師請教同學直到學懂為止。如果輕易放棄.時間一長就會失去學習的信心，所以一定要以锲而不舍的精神邊學邊問。不過這樣的提問還隻是被動的，主動的提問應該是自己在學習過程中去發現同題。如何才能發現問題呢?首先要提倡自學，在自己預習教材(也鍛煉了一種自學能力)的過程中很容易發現不懂的同題，帶着同題再去聽課就會有的放矢。其次是聽課之後做習題之前要認真複習消化課上的内容，隻要積極地開動腦筋，從中是會發現很多問題的，在這個較深層次上發現問題又去解決問題(可以通過同學與老師的幫助)，那麼分析問題的能力就會有一個質的提高。
♪推薦理由：
1.小組成員能夠根據學習的内容有效的找到可利用的資源進行擴充知識、鞏固知識；
2.小組成員能夠一起讨論問題，把大家存在的問題一起解決；
3.小組成員能對學習的結果及時反饋、及時反思并找到自己存在的問題；
♪過程性材料：
第六組
♪推薦人：丁悅
♪黨員督導：陳凱莉、張雅琦、林慕芳
♪小組名稱：英語單詞學習小組
♪所屬班級：182132002
♪小組負責人：葉正禧
♪小組組員：郎蒙、蔡正華、魏宇翔、毛宇佳、盧茜茜
♪建設總結：
經過這段時間的學習，我們嘗試了觀看英語電影，線下讀書，單詞趣記。單詞的學習也有了全新的進展，對于單詞，我們開始有了全新的認識，知道了單詞并不是一個一個全新的單詞，而是一些過往就認識的單詞詞根詞綴的組合，每一個單詞都是可以拆分成一個個小的部分，我們發現在這種學習方法下，單詞再也不是熟悉的陌生人了，而是早晚見面的大爺大媽。因此，組員們的英語單詞學習都變得有趣起來，每一個單詞背後都有什麼詞根詞綴，每個詞根詞綴背後又藏着怎樣的故事，每一個故事都吸引這同學們，也讓同學們有了學習英語單詞的動力。在學習單詞的過程中，我們知道了Austria的來源，知道了為什麼英國國王很少叫John，知道了December也可以叫作Before Yule，January也叫作After Yule。在這個過程中，我們知道了英語單詞的前世今生，知道了很多很多以往沒有了解到的知識。這也是這次學習小組得到最大的收獲。
♪推薦理由：
1.針對單詞打卡形式多樣；
2.小組成員能夠通過不同的方式進行單詞的學習；
3.通過小組讨論提高了成員的單詞水平；
♪過程性材料：
